Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи

Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи

Язык, как понятно, адаптивная, самонастраивающаяся система, "приспосабливающаяся к условиям собственного функционирования не только лишь методом обогащения собственного состава, да и методом конфигурации самой собственной системы" [3, С.119]. В языке происходит (как и в хоть какой системе) разбалансирование, вызванное конфигурацией структурно-функциональных параметров и предназначением его составляющих под воздействием среды (соц критерий Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи, прагматический ситуаций, типовых контекстов и др.).

Но социальные и ментальные процессы, происходящие в современном мире, свидетельствуют о появлении новых тенденций в регулировании коммуникативных актов, в нраве общения. Об этом свидетельствует анализ современной российской устной спонтанной речи.

Устная спонтанная речь (СР) организуется в согласовании с основной задачей говорящего — быть понятым. На уровне Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи подсознания и сознания ведется отбор средств для заслуги этой цели. Если говорящему индифферентно, усвоют его либо нет, то наблюдается разбалансирование вербального и невербального, животрепещущего и неактуального. СР организуется на уровне интенции, но программирования наружной формы выражения не происходит. Говорящий, не имея точной и жесткой программки, может использовать Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи то, что лежит на поверхности (в подсознании). Адресат, декодируя СР говорящего, может занимать как пассивную, так и активную позицию. Понятно, что больший эффект во взаимопонимании достигается в этом случае, когда слушающий «подсказывает» говорящему.

В случае разбалансирования в системе коммуникации может появиться то, что получило заглавие коммуникативной неудачей. Под Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи коммуникативной неудачей (КН) понимается «полное либо частичное недопонимание выражения партнером коммуникации, т.е. неосуществление коммуникативного намерения говорящего» [21, С.31]. К КН относится и «возникающий в процессе общения не предусмотренный говорящим ненужный чувственный эффект: обида, раздражение, изумление» [Там же, С. 31]. В этом смысле достаточно частыми являются КН, вызванные не тем, что произнесли, а Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи тем, как произнесли.

Внимание говорящего сосредоточено на текущем моменте. От решения — что сказать и как сказать — зависит степень восприятия и реакция слушающего. Диалог в СР — это многоканальный метод обмена информацией. В диалоге речь воспринимается на уровне прагматического кода. Это позволяет участникам коммуникации конденсировать смысловую насыщенность сектора речи Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи в единицу времени.

Многие конфигурации, произошедшие и происходящие в речи, обоснованы рвением говорящих к действенной коммуникативной организации общения.

Так, в текущее время отмечена общая тенденция роста темпа говорения. Интересно, что в маленьких фразах средняя продолжительность говорения несколько выше, чем в длинноватых (более 20 звуков). Существенное воздействие оказывает на длительность говорения Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи и коммуникативный тип выражения. Меньшая продолжительность у вопросительных конструкций. Психологи считают, что современному человеку «удобнее» принимать резвый темп (130 слов за минуту), а не неспешный (90 слов за минуту). Резвый темп «удерживает» внимание подольше, чем неспешный. Не считая этого, отмечается, что темп речи служит очень принципиальным сигналом и регулятором семантической насыщенности текста: чем семантически Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи богаче и труднее выражение, тем медлительнее темп, в каком оно реализуется, и напротив.

Любопытен тот феноминальный, на 1-ый взор, факт, что более строгая кодификация темпа говорения («с чувством, с толком, с расстановкой») привела бы к отсутствию коммуникативной комфортности участников. В связи с этим следует признать наличие универсальных Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи закономерностей речевой коммуникации. По воззрению Яна Сабола [Цит. по 21, С.152], «напряжение» меж адресантом и адресатом устраняется замечательно точно: «в стилях, бедных семантическим содержанием выражения (более резвый темп), слушающий получает акустические единицы в облегченной форме (другими словами, образно говоря, он должен несколько «напрягаться» при восприятии акустических частей), но декодирование Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи семантики не просит от него таких усилий; в стилях, семантически насыщенных и сложных, слушающий получает акустические единицы в более «совершенном» виде (более неспешный темп), но семантическая сторона коммуникации наращивает требования к восприятию текста» [Там же, С. 153].

Достаточно нередко мы становимся очевидцами (и участниками) коммуникативного сбоя, возникающего в ситуации устной научной Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи монологической речи (доклада). Докладчик, руководствуясь рвением сохранить нужное для него текстовое место в жестких критериях ограниченного регламентом времени, наращивает темп за счет «чтения с листа». Нарушаются психофизиологические законы восприятия речи, как следствие — появляются различного рода сбои. Бывалые докладчики «подстраховывают» себя или письменной фиксацией тезисов доклада, или употребляют приемы стилизации Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи разговорности, или, сокращая количество инфы в единицу времени, устанавливают контакт со слушателями, переводя письменный регистр собственного доклада в устный.

Невзирая на общее повышение темпа говорения в почти всех языках, обнаружилось вкупе с тем и повышение количества различного рода пауз. Не так давно появилась новенькая ветвь науки — паузология. По воззрению Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи первого паузолога С.У. Коннора, паузы могут сказать о человеке не меньше, чем его слова. Рядовая длительность пауз — от одной пятой, до целой секунды, а в общении на их уходит 40—50% времени. В особенности возросло количество пауз-хезитаций, которые заполняются разными звуками-словами, повторами и.т.д. Паузы-хезитации рассматривались, обычно, как Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи показатель ненормативной речи. Но речь, лишенная этих пауз, не совершенно типична для современного носителя устной речи. Не считая этого, они являются нужным элементом и в передаче инфы в почти всех языках. Так, в британской речи хезитационное членение отражает творческий нрав спонтанной речи. Когда человек задумывается о том Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи, что он гласит, а не о том, как он гласит, он делает больше вокализованных пауз. Внедрение вокализованных пауз — это обширно принятый метод научной речи в целом ряде учебных заведений Великобритании, а именно в Оксфорде и Кембридже. В речи людей, окончивших эти институты, обозначенные паузы не только лишь не Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи избегаются, но даже воспринимаются как проявление сдержанности, скромности и глубокомыслия [19, С.117].

Паузы-хезитации заполнены неопределенными звуками и различного рода «пустыми словами», потому отношение к ним языковедов разносторонне. Что касается психологов, то они считают, что конкретно паузы упрощают планирование выражения. Опустошенные заменители слов могут иметь и информационную нагрузку.

Так, установлено, что если тон Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи является нисходящим, то внедрение мм выражает просто согласие. Если тон падает с большой исходной высоты, то согласие приобретает огромную эмотивную окрашенность. Восходящий тон — вопрос. Повышение продолжительности звучания — колебание, неуверенность.

Казалось бы, дешифровка этих «пустот» должна затруднять коммуникацию. Но этот канал передачи инфы «работает» практически безошибочно (82% аудиторов опознают Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи эти знаки).

Необыкновенную значимость в современной СР имеют различного рода повторы. Они делают разные функции. Почаще это повторы-хезитации. Они сверхизбыточны с коммуникативной точки зрения, но нужны для сотворения прагматической установки. Потому в СР повторы содействуют развертыванию диалога. Многие повторы в речи следует рассматривать как типичные актуализаторы. При этом при Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи каждом повторе изменяются просодические свойства речи. Повторы в данном случае делают апеллятивную функцию (прием убеждающей речи):

Ты понимаешь... это очень принципиально... очень принципиально... На данный момент поменялась ситуация, а потому... потому нужно по-другому жить. Понимаешь? По-другому, хотя... хотя это очень тяжело. Понимаешь??

В СР участились и повторы Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи-паузы с ослабленными просодическими чертами. Это «островки» для отдыха либо выбора новых приемов для поддержания общения. Такового рода повторы реализуются практически автоматом. Но их следует отличать от повторов, которые делают переакцентуацию (появление дополнительного смысла с помощью интонационных средств). Такому повтору нередко сопутствуют и другие очень активные в российском языке Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи феномены СР: растяжка гласных и согласных, самоперебивы, нефонематическое удлинение.

Об умопомрачительной возможности СР восстанавливать нарушившийся баланс в методах и средствах передачи инфы и их распознавании свидетельствуют и факты возросшей роли интонации как особенного канала передачи инфы. Конкретно интонация может восполнить невыразительность лексического заполнения речевого сектора и синтаксической организации СР. Очень Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи типично, что в СР фактически отсутствует завершенная интонация (нисходящий тон). В конце сектора почаще восходящие тоны: некоторая установка на продолжение разговора, на поддержание контакта с собеседником. При сознательном нарушении этого контакта возрастает количество частей с нисходящей интонацией.

Узнаваемый южноамериканский интонолог К. Паше считает, что без сотворения интонационного «алфавита» исследователь Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи либо педагог «оказывается в неком смысле в положении представителя дописьменной цивилизации, в какой не существует даже алфавита» [35, С. 9]. По воззрению исследователей, есть некие универсалии людского поведения. К примеру, «человек не может ходить, не переступая с правой ноги на левую и напротив; не может гласить без повторяющегося Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи выделения той либо другой части выражения; не может жить, без чередования сна и бодрствования» [Там же, С. 10].

Устная речь почти во всем определяется чередованием «сна и бодрствования» — чередованием коммуникативно важных и незначимых участков речи. Носители российского языка владеют, на наш взор, очень целесообразной актуально-просодической организацией устной речи. Участникам коммуникации совсем Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи не нужно запоминать все, о чем гласит собеседник. Довольно выудить ядерные интонационные контуры. Конкретно средствами просодии и словопорядка создается животрепещущая информация.

В критериях верно организованного акта коммуникации мелодический контур становится более ясным, интервалы подъема и падения тона — более маленькими. Растягивание ударных и безударных гласных коммуникативного центра делает Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи воспоминание размеренной, рассудительной манеры гласить. Акцентуация отдельных слов является обязательным условием для заслуги взаимопонимания («сон и бодрствование»).

Как факт разбалансирования в речевой организации общения можно рассматривать и ослабление артикуляции (выпадение гласных и согласных, упрощение групп согласных, компрессия слов и их сочетания, стирание словесных границ). Все это должно было бы привести к нарушению Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи в цепи "говорящий—сообщение—слушающий". Эти факты стали предметом пристального внимания и преподавателей, призывающих к введению одного типа произношения во всех сферах социальной коммуникации. Меж тем в речевой практике современного носителя языка «сработала» система самонастройки.

С другой стороны, в речи приметно возросла роль невербализованных средств коммуникации. По Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи воззрению ряда исследователей, наше мышление в значимой части является конкретно невербальным. И в этой связи предстоит найти тенденции, свидетельствующие о возникновении новых каналов и кодов для передачи и восприятия инфы, невербальных методов передачи инфы. Признанным становится факт, что язык развивается в сторону роста передаваемой инфы в единицу времени Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи.

В связи с этим появляется неувязка: как координируется речь с невербальным поведением? Ведь не тайна, что условия, виды живого разговора накладывают ограничения на вероятные интерпретации, а как следует, и на взаимопонимание.

И как следствие этого возросла роль таких средств, которые нацелены на вербование внимания собеседника. В процессе конкретного общения коммуниканты могут добиться Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи взаимопонимания, но не адекватного осознания. Другими словами, понятие коммуникации не совпадает с понятием общения. «Речевая коммуникация — это не обычная передача инфы в некоторой постоянной форме от говорящего к слушающему, а совместная деятельность — сотрудничество, направленное на взаимопонимание» [Цит. по 11, С.98]. Это положение становится уже принятым. Говорящий находится в Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи состоянии коммуникативной рефлексии: он пробует осознать то, о чем он гласит, с позиции напарника (все ли понятно?). Говорящий должен осознавать, что его партнер примет только ту часть инфы, которая согласуется с его коммуникативной компетенцией.

По воззрению многих исследователей, модели мира, т. е. содержание сознания, у различных людей различаются, как Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи и энциклопедии, изданные в различных странах. Это обосновано почти во всем и тем, что зрение является предметным, определенным мышлением. Мы должны осознать (декодировать) мимику, жесты говорящего, чтоб подключиться к этой системе. В этом смысле коммуниканты могут владеть разными коммуникативно-прагматическими программками. «Язык жестов» (по существу «немой» язык) имеет Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи национальную расцветку. В этом смысле очень важен исходный шаг коммуникации. В этой фазе интенсивно работает "глаз". Население земли должно было изобрести видеотелефон: это заложено в самой природе человека. В связи с возникновением новейшей сферы коммуникации — экрана — функция зрения как мышления существенно возросла. Г.П. Грайс различает: что говорится и что предполагается. Принцип Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи кооперированности исходит из догадки, что на хоть какой стадии разговора можно идентифицировать цель и направление диалога. Неувязка состоит в том, чтоб установить, как передаются намерения говорящих. Процесс домысливания является с этой точки зрения естественным, потому более уязвимым в плане появления коммуникативных неудач. С другой стороны, речь, лишенная Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи «коммуникативных неудач» (в широком осознании этого термина), не воспринимается как естественная СР. Этим, возможно, разъясняется наше «неверие» в прямой эфир, в «живой эфир».

Анализ современной СР свидетельствует о возросшей многофункциональной значимости служебных слов, и а именно, частиц и их эквивалентов. Внимание к частичкам в лингвистике так же стабильно, как и к Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи предложению. В текущее время в особенности выделяется частичка ну. Она рассматривается как актуализатор субъективно-модальных и иллокутивных значений в диалоге. Невзирая на нехорошую оценку этой частички в речи (слово-паразит), удельный вес ее в СР довольно высок.

Т.М. Николаева [33] отстаивает тезис о парадоксах исследования и описания Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи частиц. К таким парадоксам она, к примеру, относит то, что значение частиц определяется контекстом, но в то же время есть высказывания-частицы, которые понятны и при нулевом контексте (Ведь вот! Вот то-то же! Вот так!). «Размытая семантика» не мешает частичкам нести максимум коммуникативной инфы выражения. Частички очень несут ответственность за Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи фортуну общения.

Следует направить внимание и на то, что в СР, казалось бы, лишниие и семантически опустошенные элементы служат типичными наполнителями интонационной и ритмической структур. Вот почему российская СР характеризуется высочайшей ритмической организованностью. С этой точки зрения т. н. слова-паразиты могут делать функцию словсвязок либо Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи словзаполнителей, которые «разгружают» речь. Известны примеры использования такового рода слов в художественной речи как стилизация разговорности.

Таким макаром, российская СР реагирует на изменение критерий функционирования, на возникновение новейшей, зарождающейся коммуникативной среды. Очень значительно и то, что «все языковые правила, очевидные либо сокрытые преследуют практически одну цель: обеспечить коммуникативную эффективность Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи передаваемого текста и соответственно сделать рациональные условия для сохранения и развития данного социума» [34, С.222].

Нельзя не учесть и тот факт, что компьютерная техника оказывает радикальное воздействие как на языковые и ментальные процессы, так и на соц, вербальное и невербальное поведение носителей языка, также на процессы обучения. Формируется экранная культура Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи — виртуальная действительность [24].

В качестве догадки можно представить: в современной российской СР действуют особые адаптивные процессы.

К более продуктивным из их следует сначала отнести:

1) высшую степень активности просодических черт спонтанной речи, обусловленную переменами в актуально-просодической организации речи, а конкретно: а) повышение темпа говорения, б) повышение различного рода пауз (в особенности пауз-хезитаций Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи), в) возросшая многофункциональной значимость интонации как особенного канала передачи инфы, г) изменение мелодического контура и акцентной структуры фразы;

2) вариативность фонетической оболочки российских слов как следствие ослабления артикуляции и возникновения частей неполного типа;

3) повышение коммуникативной значимости невербализованных средств (мимики, жестов);

4) повышение многофункциональной значимости служебных слов (а именно, частиц и Лекция 15. Адаптивные процессы в современной спонтанной речи их эквивалентов);

5) внедрение особых фразеологизированных конструкций, сокращающих "текстовое место".


lekciya-10-mirovaya-valyutnaya-sistema-kafedra-mezhdunarodnih-ekonomicheskih-otnoshenij.html
lekciya-10-organizaciya-vnutriaptechnogo-izgotovleniya-lekarstvennih-sredstv-predmetno-kolichestvennij-uchet-lekarstvennih-sredstv.html
lekciya-10-politravma-sovremennaya-transfuziologiya-v-usloviyah-politravmi-i-medicini-katastrof.html