ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций»

ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций»

^ ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике

Так же, как и мед обследование, хоть какое психодиагностическое обследование может значительно воздействовать на судьбу человека. Потому во всех странах, где психодиагностическая практика обширно и активно развивается, она регламентируется ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» как общим профессионально-этическим кодексом, так и специально разработанными профессионально-этическими эталонами в области тестирования и психодиагностики. Хоть какой член психического общества должен строго соблюдать кодекс и эталоны. В неприятном случае ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» он может быть исключен из психического общества и лишен права лицензии на психическую практику. Воссозданное в 1994 г. Русское психологическое общество подготавливает вместе с отраслевыми министерствами и ведомствами (сначала с Министерствами образования и ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» здравоохранения РФ) суровые законопроекты, регламентирующие доступ к психодиагностической инфы и порядок использования психических тестов в стране.

Ведомственные организационные нормативы и правила проведения психодиагностики отражены, а именно, в «Положении о службе практической ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» психологии образования в Русской Федерации» (Вестник образования. 1995. № 7). Тут будут освещены только главные принципы, имеющие сначала этическое значение.

В реальном разделе коротко излагаются главные профессионально-этические принципы в том виде, в каком ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» они распространяются на всех юзеров сертифицированных психодиагностических методик.

^ 1. Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики

Требование, чтоб диагностические методики использовались только довольно квалифицированными юзерами, является первым шагом по защите индивидума от их ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» неверного использования. Естественно, нужная квалификация изменяется зависимо от типа диагностической методики. Так, для правильного внедрения личных тестов ума и большинства личных тестов и опросников и в особенности проективных техник требуется относительно длиннющий период ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» насыщенного обучения, в то время как для тестирования достижений в учебной и проф деятельности нужна малая особая подготовка.

Психолог-диагност должен выбирать методики, которые подходят как для определенной цели, с ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» которой он проводит обследование, так и для определенного человека, которого он исследует. К примеру, психолог, занимающийся диагностикой нарушений развития, должен не только лишь обладать методиками, да и знать особенности малышей, относящихся к различным ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» категориям нарушенного развития, также уметь разговаривать с ними таким макаром, чтоб, не выходя за рамки инструкций и правил внедрения методик, стопроцентно раскрыть способности малыша в выполнении предъявляемых заданий.

Психолог также должен знать ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» подобающую научную литературу, касающуюся избранной методики, и быть способным оценить технические характеристики таких ее черт, как репрезентативность норм, надежность, валидность, достоверность. Понятно, что результаты диагностики чувствительны ко огромному количеству критерий ее проведения ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций». Психодиагност в подписываемом им заключении должен зафиксировать, что все нужные методические условия были соблюдены. Психодиагност делает выводы либо дает советы только после рассмотрения диагностической инфы в свете другой касающейся индивидума инфы. В ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» тех случаях, когда результаты стандартизированных методик очевидно противоречат другим источникам инфы о человеке, психолог должен взять на себя ответственность за то, чтоб признать результаты проведенного обследования недостоверными, но доказать это свое заключение ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» указанием на конкретные факты, свидетельствующие о недостоверности этих результатов.

Психолог должен знать границы собственной компетентности и ограниченность применяемых способов и не предлагать собственных услуг, также не использовать методик, которые не удовлетворяют проф эталонам ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» , установленным в отдельных областях практики и для определенных категорий методик.

Обычно, в большинстве продвинутых стран получения диплома о высшем психическом образовании еще недостаточно для получения права на психическую практику. Для ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» получения соответственной лицензии кандидат проходит функцию аттестации , включающую особые экзамены и анализ опыта работы по использованию психодиагностических методик.

Такового рода процедуры аттестации с внедрением стандартной системы требований к хоть каким исполнителям (юзерам ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций») независимо от их уровня и направленности образования предусматриваются в работе соответственных комиссий Русского психического общества. Профильное образование в этом случае служит инвентарем более адекватной подготовки к схожим проф испытаниям, служащим собственного ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» рода вступительным экзаменом для новых членов психического общества.

^ 2. Принцип личной ответственности

Если психолог завлекает к определенным работам по выполнению психодиагностического обследования каких-либо исполнителей, не являющихся аттестованными спецами в области психодиагностики (а именно, педагогов ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций»-предметников), то вся полнота ответственности за корректность проведения методики и правильность интерпретации и использования ее результатов полностью лежит конкретно на психологе. При проведении группового тестирования по разветвленной психодиагностической программке (независящими исполнителями в ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» различных помещениях в различное время) психолог должен лично завизировать разработанную им программку обследования и лично подписать отчет, содержащий проинтерпретированные им результаты обследования.

^ 3. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик (принцип проф потаенны)

В коротком ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» изложении этот принцип говорит, что сертифицированные психическим обществом проф психодиагностические методики могут распространяться только посреди аттестованных профессионалов.

Этот принцип плотно сплетен с предшествующим и имеет двойственную цель: неразглашение содержания методик и предупреждение их ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» неверного внедрения.

Доступ к таким методикам должен быть ограничен теми людьми, кто имеет профессиональную заинтригованность и гарантирует их правильное внедрение, т. е. они должны быть доступны только тем спецам, которые ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» будут проводить психическую диагностику и отвечать за достоверность ее результатов.

Специально подчеркнем тут, что сохранение проф потаенны имеет значение не столько для поддержания авторитета и общественного статуса психологов, сколько для обеспечения корректной и четкой ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» психодиагностики. Проф психодиагностические методики не должны поступать в открытую продажу. Открытый доступ к методикам может привести, к примеру, к тому, что предки будут натаскивать собственных деток на выполнение заданий, входящих в эти ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» методики, в итоге чего их диагностическое применение станет полностью глупым, они утратят диагностическую ценность, что приведет к суровым ошибкам и при переводе в особые школы деток с недочетами развития (профиль школы будет ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» не соответствовать нраву недостатка развития) и при определении направления предстоящего проф обучения и т. п.

Проиллюстрируем это одним уже историческим примером. Посреди 1950-х гг. в России начали создаваться 1-ые детские ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» сады для интеллектуально отсталых. Началась разработка содержания занятий в этих садах, при всем этом, естественно, в такие занятия стали вводиться разные деяния, которыми завладевает нормально развивающийся ребенок в преддошкольном и дошкольном возрасте, к примеру ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» складывание пирамидки из цветных колец, построение домиков из кубиков, складывание разрезных картинок, вкладывание предметов в коробку форм и др. Эти же деяния обычно использовались при диагностике деток на медико ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций»-педагогических комиссиях, осуществляющих отбор в особые школы, с целью выявления отставания в интеллектуальном развитии. Они вправду представляют определенные трудности для интеллектуально отсталых деток, не прошедших дошкольной подготовки. Логично потому, что 1-ое возникновение выпускников особых ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» детских садов для интеллектуально отсталых на медико-педагогических комиссиях вызвало некое замешательство у работавших там профессионалов: заранее интеллектуально отсталые детки достаточно удачно управлялись со многими заданиями, имевшими для профессионалов критичное диагностическое ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» значение.

Скоро после сотворения новейшей методики ее распространяют только для исследовательских целей. Это условие должно быть ясно обозначено в руководстве, и, соответственно, применение этой методики должно быть ограничено только кругом лиц, участвующих в ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» накоплении банка данных по этой методике и не использующих ее для вынесения отдельных выводов без параллельного использования других надежных методик.

Обязанностью создателя и издателя исследовательских способов является их проверка и повторная стандартизация, проводимые ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» так нередко, как это требуется, чтоб предупредить их старение. Быстрота, с которой методика устаревает, очень различна и находится в зависимости от ее содержания. Сертифицированные психодиагностические методики и их главные части ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» нельзя печатать в газете, журнальчике либо пользующейся популярностью брошюре ни в целях описания, ни для использования их при самооценке. Исключение составляют устаревшие испытания достижений, задания этих тестов можно публиковать в особых ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» брошюрах для тренировки учащихся в выполнении схожих тестов.

Исключения , касающиеся тестов достижений и способов экспертной оценки, формулируются последующим образом.

1. Сертифицированные испытания достижений, разработанные в центрах, аккредитованных органами народного образования, могут употребляться преподавателями как ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» для оперативного, так и для аттестационного контроля уровня познаний. Хоть какой преподаватель может без помощи других создать тест достижений, но использовать его он может только для оперативного контроля за уровнем познаний ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» собственных учеников.

2. Методы экспертной оценки личных свойств учащихся могут употребляться хоть каким преподавателем, но их результаты могут иметь применение исключительно в оперативной педагогической работе с данными учащимися и не могут иметь аттестационного значения, т ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций». е. передаваться другим лицам и организациям.

^ 4. Принцип обеспечения суверенных прав личности

Вопрос, возникающий в особенности в связи с внедрением личных тестов, касается посягательства на тайну личности. Это непростой вопрос, так ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» как о сути неких тестов, раскрывающих чувственные и мотивационные особенности, также установки личности, человеку не сообщается и он может проявить такие черты в процессе тестирования, которые для него самого нежелательны, не осознавая, что ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» он это делает.

Основной этический принцип в этом случае говорит, что человек не должен подвергаться какому-либо обследованию обманным методом. Это означает, что человек перед обследованием должен быть предупрежден о том, кто будет иметь ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» доступ к результатам обследования и какие решения могут быть им приняты. В этом случае, если обследованию подвергаются несовершеннолетние детки, такое предупреждение должны совсем официально получить предки.

Поясним тут, что проинформированный ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» о целях и общем смысле обследования (но, естественно, не о содержании тестовых заданий) испытуемый получает последующие способности :

1) психологически мобилизоваться для его лучшего выполнения;

2) отказаться от обследования, осознавая при всем этом, от каких способностей ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» он отрешается в случае положительных результатов обследования;

3) не формулировать собственного отказа в очевидной форме, но применить свою стратегию выполнения методики, которая, с его точки зрения, позволяет ему скрыть настоящую информацию о для себя ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций».

Данный этический принцип, который охраняет право индивидума отрешаться от роли в обследовании и, как следует, защищает тайну его личности, осложняет работу психолога и увеличивает требования к его квалификации. При правильных отношениях ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» и обоюдном почтении психолога и обследуемого число отказов от роли в диагностировании может быть сведено к малозначительному числу.

^ 5. Принцип объективности

Обследование должно быть полностью объективным. На его исполнителя не должны влиять общие воспоминания ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» о личности обследуемого: симпатии либо, напротив, антипатии, равно как и собственное состояние либо настроение.

К огорчению, этот принцип очень нередко нарушается лицами, не имеющими специальной подготовки для проведения психодиагностических ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» обследований и не владеющими необходимыми элементами самоуважения в собственном проф самосознании и практическими способностями корректного, доброжелательно-нейтрального общения с испытуемым. К примеру, благожелательное отношение к испытуемому ни при каких обстоятельствах не может выразиться в ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» возникновении подсказок и других форм прямой помощи, искажающей результаты. Не считая того, любые ошибки испытуемого, которые молвят о том, что испытуемый просто не сообразил аннотации к тесту, должны быть здесь же скорректированы.

^ 6. Принцип ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» конфиденциальности

Вся информация, получаемая в процессе обследования, должна быть строго секретной: она должна быть доступна только для тех, для кого она предназначена.

В отличие от предшествующей задачи в этом случае ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» вопрос состоит о том, кому и в какой форме психолог может докладывать информацию по результатам обследования. Один из ответов на этот вопрос вытекает из принципа 5: можно докладывать информацию тем лицам, о которых был предупрежден ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» испытуемый. Ну, а что это за люди? Имеет ли право сам испытуемый получать эти сведения? Либо это должны делать предки обследованного малыша? Если докладывать родителям ученика результаты тестирования, то как ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» это делать?

Психолог должен обеспечить такое преподнесение инфы, чтоб предки понимали свою личную ответственность за вероятные низкие результаты их малыша по тестам, а не лицезрели в этом только вину малыша, которого за это ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» можно и необходимо наказывать. Но если ребенок не был предупрежден о том, что результаты по тесту выяснят учителя и предки, то психолог вообщем не имеет права докладывать их ни тем ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» ни другим.

Особенные ситуации появляются, когда диагностические результаты запрашиваются новыми людьми, как, к примеру, в тех случаях, когда будущий наниматель либо институт требуют представить им данные тестового обследования индивидума, проведенного в школе. В таких случаях ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» требуется получить согласие индивидума на передачу данных. Это относится и к обследованию в поликлинике либо консультации, также к тестированию, осуществленному с исследовательскими целями.

Другая неувязка относится к сохранению исследовательских данных ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» в учреждениях. В случаях, когда данные получены или для долгого использования в интересах индивидума, или для научных целей, для предотвращения неверного их внедрения от психолога категорически требуется обеспечить серьезный контроль за доступом всех ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» лиц к этим данным, в том числе учителей и школьной администрации. Психолог должен докладывать информацию по этим тестам по специальному запросу, отвечая на те вопросы, которые ему задает при всем этом ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» преподаватель либо директор школы. Требование конфиденциальности психической инфы может нарушаться исключительно в тех случаях, когда нераскрытие исследовательских данных представляет опасность для обследуемого индивидума либо для общества.

Применительно к обследованию деток на ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» психолого-педагогических консультациях (комиссиях) в целях выявления недочетов развития необходимо подчеркнуть, что школа получает общее заключение об итогах исследования, но официальные данные о результатах выполнения примененных тестов могут быть переданы только с согласия ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» самого обследованного, его родителей либо представляющих его лиц (к примеру, опекунов). Положение о конфиденциальности диагностической инфы введено, а именно, в проект Закона Русской Федерации «Об образовании лиц с ограниченными способностями здоровья».

^ 7. Принцип ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» психопрофилактического изложения результатов

В ближайшее время все обширнее в почти всех странах распространяется последующий этический норматив: испытуемый также обязан иметь возможность комментировать содержание собственных результатов и в случае необходимости объяснять либо ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» исправлять фактическую информацию. Разумеется, что в данном случае мы получаем как минимум, два суровых производных требования :

1) при сообщении результатов самому испытуемому должны быть соблюдены надлежащие меры предосторожности, направленные против их неверного использования, неправильной интерпретации либо ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» вероятного возникновения невротически-депрессивных реакций либо обострения депрессивного состояния (т. е. итог должен быть преподнесен по способности в ободряющем, не травмирующем психику и самооценку контексте);

2) если испытуемый настаивает на том, чтоб переработать ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» тестовое задание, психолог обязан иметь наготове запасной вариант фактически эквивалентной методики (ряд проф методик специально имеют так именуемые параллельные формы), чтоб уверить самого испытуемого, что ему предоставлен дополнительный шанс, с одной ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» стороны, и что результаты первого тестирования были довольно достоверны, с другой стороны.

В тех случаях, когда школьному психологу заранее понятно, что данные тестирования могут быть применены родителями либо учителями школьника как ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» дополнительный инструмент в конфронтации с ним, которая носит психотравмирующий нрав для малыша, он должен преподносить свою информацию в форме, снижающей риск обострения схожей конфронтации.

Если учитель не запрашивает некий инфы о ребенке, а психолог ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» обладает этой информацией, но боится, что эта информация приведет к ухудшению положения малыша в классе, то психолог имеет право вообщем не докладывать эту информацию учителю. Во всех собственных проф действиях психолог ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» следует главному императиву собственного этического кодекса «Не повреди!». И познание об этом должно сделать понятным для всех, почему психолог ограничивает распространение психодиагностической инфы: он делает так не ради сохранения этой инфы ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» в тайне, а ради благополучия, психологического и физического здоровья всех людей, а в школе – сначала ради малышей. Но так как вся деятельность преподавателя также должна быть подчинена этому высокому этическому приоритету, то для продуктивного ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике - Конспект лекций «Психодиагностика. Конспект лекций» сотрудничества психолога и преподавателя в школе есть все нужные конкретные предпосылки.




lekciya-14-obshij-obzor-sovremennoj-lingvisticheskoj-paradigmi-antropologicheskaya-lingvistika-stranica-2.html
lekciya-14-problemi-zanyatosti-socialno-nezashishennih-sloev-naseleniya-i-otdelnih-kategorij-grazhdan-chast-ii.html
lekciya-14-sistemnij-podhod-v-psihologii.html