ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом

^ ЛЕКЦИЯ № 18. Психический диагноз

Психический диагноз (от греч. – «распознание») (ПД) – конечный итог деятельности психолога, направленный на выяснение сути индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их животрепещущего состояния, прогноза предстоящего развития и разработки советов, определяемых задачей ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом психодиагностического обследования.

Предмет психического диагноза (ПД) – установление индивидуально-психологических различий в норме и в патологии. Важным элементом психического диагноза является выяснение в каждом отдельно взятом случае того, почему данные проявления обнаруживаются в ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом поведении обследуемого, каковы их предпосылки и следствия. По мере обогащения психического познания этиологический элемент в ПД, возможно, не будет иметь настолько существенного значения, как в текущее время, во всяком случае в ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом текущей, практической работе. Сейчас, обычно, установив средствами психодиагностики те либо другие индивидуально-психологические особенности, исследователь лишен способности указать на их предпосылки, место в структуре личности.

Таковой уровень диагностики Л. С. Выготский именовал ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом симптоматическим (либо эмпирическим). Этот диагноз ограничивается констатацией конкретных особенностей либо симптомов, на основании которых конкретно строятся практические выводы. Л. С. Выготский отмечает, что данный диагноз не является фактически научным, ибо установление ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом симптомов никогда автоматом не приводит к диагнозу. Тут работу психолога полностью можно поменять машинной обработкой данных.

2-ой ступенью в развитии психического диагноза является тиологический диагноз , учитывающий не только лишь наличие конкретных особенностей (симптомов ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом), да и предпосылки их появления.

Высший уровень – типологический диагноз , заключающийся в определении места и значения приобретенных данных в целостной, динамической картине личности. По словам Л. С. Выготского, диагноз всегда обязан иметь в виду ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом сложную структуру личности.

Диагноз неразрывно связан с прогнозом. По Л. С. Выготскому содержание прогноза и диагноза совпадает, но прогноз строится на умении так осознать внутреннюю логику самодвижения процесса развития, что ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом на базе прошедшего и реального намечает путь развития. Рекомендуется разбивать прогноз на отдельные периоды и прибегать к долгим повторным наблюдениям. Развитие теории психического диагноза в текущее время является одной из более принципиальных задач ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом психодиагностики.

^ 1. Кодирование тестовых оценок

Кодирование тестовых оценок – элемент процедуры обработки данных психодиагностического обследования. Применяется в многопараметровых тестовых батареях , личных опросниках, других методиках, предусматривающих представление результата в виде профильных оценок .

Кодирование ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом тестовых оценок дает возможность более экономичного и лаконичного описания совокупы шкальных оценок, профиля шкал, также более точной и резвой разбивки материала на клинически (либо характерологически) схожие группы. Кодирование тестовых оценок содействует выявлению в ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом изучаемой группе более общих черт и закономерностей. Формализация всеохватывающих тестовых оценок является принципиальным элементом сотворения банка данных и автоматической обработки данных обследования (см. компьютерная психодиагностика).

Примером кодировки тестовых оценок может служить процедура шифровки данных ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом Миннесотского многоаспектного личного опросника (MMPI). Код ММРI представляет собой обозначение профиля с поочередным перечислением шкал (начиная с самых больших) с внедрением их порядкового обозначения для шкал клинических и буквенного – для контрольных ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом шкал. Существует несколько вариантов кодировки тестовых оценок профиля MMPI. Более детализированным является способ Г. Уэлша. Определение кода осуществляется в несколько шагов.

1. Все клинические шкалы перечисляются с внедрением их цифрового обозначения ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом слева вправо в таком порядке, чтоб на первом месте находилась шкала, которая является в данном профиле ведущим пиком, а потом – другие по мере понижения.

2. Обозначается высота шкал профиля зависимо от выраженности результата в ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом Т-баллах (табл. 13).

Таблица 13 Выражение результата по отдельным шкалам
Используя эти обозначения, можно отделить шкалы, расположенные в разных сигмах графика (сигмы делят на профиле 10-ки стандартных делений Т). Если меж шкалами ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом 2 и поболее сигм, то следует перечислить пропущенные сигмы. К примеру, если 2-я шкала находится выше 90 Т, а последующая 3-я – меж 80 и 70, то следует записать 2"3' и т. д.

3. Шкалы, расположенные на этом же ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом уровне, записываются согласно порядковому номеру и подчеркиваются одной линией. Если разница характеристик шкал в Т единицах не превосходит 1 балла, то они также подчеркиваются, но первой из их становится расположенная выше независимо от ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом порядкового номера (21 – если 2-я имеет итог 68 Т, а 1-я – 67 Т).

4. Шкалы достоверности перечисляются начиная с более высоко расположенной, меж ними ставятся обозначения сигм.

Не считая описанного способа кодировки тестовых оценок, существует процедура ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом, предложенная С. Хатуэем , при которой шкалы, расположенные меж 46 и 54 Т, не записываются совершенно, шкалы выше 70 Т отделяются знаком (С), а те, что размещены ниже 46 Т, – знаком (-). Контрольные шкалы (без шкалы «?») пишутся в порядке ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом их расположения на графике в числовом выражении (в «сырых» баллах). При всем этом если итог по шкале превосходит критичные значения (см. контрольные шкалы), перед обозначением шкалы ставится косой крест, чтоб направить внимание на недостоверность ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом профиля.

Приведенные методы в соответственной модификации могут быть перенесены на шифровку данных других методик, к примеру тестов ума. Приемы кодировки применимы в тех случаях, когда результаты отдельных субтестов выражаются ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом в единых измерительных шкалах.

^ 2. Шкальные оценки

Шкальные оценки – метод оценки результата теста методом установления его места на специальной шкале. Шкала содержит данные о внутригрупповых нормах выполнения данной методики в выборке стандартизации. Так, личные результаты ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом выполнения заданий (первичные оценки испытуемых) сравниваются с данными в сравнимой нормативной группе (к примеру, итог, достигнутый учеником, сравнивается с показателями деток такого же возраста либо года обучения; итог исследования общих возможностей взрослого сопоставляется ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом со статистически обработанными показателями репрезентативной подборки лиц в данных возрастных границах).

Шкальные оценки в этом смысле имеют верно определенное количественное содержание и могут быть применены при статистическом анализе. Одной из ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом всераспространенных в психической диагностике форм оценки результата теста методом соотнесения с групповыми данными является расчет процентилей .

Процентиль – процентная толика индивидов из подборки стандартизации, итог которых ниже данного первичного показателя. Шкалу процентилей ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом можно рассматривать как совокупа ранговых градаций (см. ранговая корреляция) при числе рангов 100 и отсчете от 1-го ранга, соответственного самому низкому результату; 50-й процентиль (PSQ) соответствует медиане (см. меры центральной тенденции) рассредотачивания результатов ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом, Р›50 и Р‹50 соответственно представляют ранги результатов выше и ниже среднего уровня результата.

Процентили не следует соединять с обыкновенными процентными показателями. Последние представляют собой долю правильных решений из полного количества заданий теста в личном итоге ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом (см. первичные оценки). Ранги Р, и Р100 получают соответственно самый маленький и самый высочайший результаты из наблюдавшихся в выборке, но этим рангам могут соответствовать и далековато не нулевой (ни 1-го правильного решения ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом) либо абсолютный (все решения правильны) характеристики (к примеру, при полном количестве 120 заданий малый итог, соответственный первому рангу, может составить 6 правильных решений, в то время как наибольший итог, соответственный рангу Р ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом100, будет составлять 95 верно решенных заданий). Такая ситуация наблюдается, к примеру, при оценке тестов скорости.

Основной недочет процентильных шкал состоит в неравномерности единиц измерения. При обычном рассредотачивании отдельные переменные тесновато группируются в центре рассредотачивания и ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом по мере удаления к краям рассеиваются. Потому равным частотам случаев поблизости центра соответствуют более недлинные интервалы по оси абсцисс, расположенные по бокам рассредотачивания оценок. Процентили демонстрируют относительное положение каждого испытуемого в обычной ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом выборке, но не величину различий меж плодами. Это делает некие неудобства в интерпретации личных результатов. Так, разница в первичных показателях, соответственная интервалу Р70-Р80, может составить 10 баллов, а различие в ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом количестве правильных решений в интервале рангов Р50-Р60 – только 1–3 балла.

Вкупе с тем процентильные оценки владеют и рядом плюсов. Они вседоступны осознанию юзеров психодиагностической информацией, универсальны по отношению к разным типам ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом методик и просто рассчитываются.

Процентильные оценки не относятся к обычным шкальным показателям. Более обширное распространение в психодиагностике получили стандартные характеристики , рассчитываемые на базе линейного и нелинейного преобразования первичных характеристик, распределенных по нормальному либо ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом близкому к нормальному закону. При таком расчете проводится г-преобразование оценок (см. стандартизация, обычное рассредотачивание). Чтоб найти 2-стандартный показатель, определяют разность меж личным первичным результатом и средним значением для обычной группы, а потом делят ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом эту разность на а нормативной подборки. Приобретенная таким макаром шкала z имеет среднюю точку М = 0, отрицательные значения обозначают результаты ниже среднего и убывают по мере удаления от нулевой точки ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом; положительные значения обозначают, соответственно, результаты выше среднего. Единица измерения (масштаб) в шкале z равна 1а стандартного (единичного) обычного рассредотачивания.

Для преобразования приобретенного при стандартизации рассредотачивания первичных нормативных результатов в стандартную z-шкалу нужно изучить ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом вопрос о нраве эмпирического рассредотачивания и степени его согласованности с обычным. Так как для большинства случаев значения характеристик в рассредотачивании умещаются в границах М ± 3σ, единицы измерения обычный z-шкалы очень значительны. Для ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом удобства оценивания применяется очередное преобразование типа z = (x – ‹x›) / σ. Примером таковой шкалы могут быть оценки испытательной батареи SAT(СЕЕВ) методики для оценки возможности к обучению (см. испытания достижений). Эта r-шкала пересчитана таким ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом макаром, что средней точке соответствует значение 500, а σ = 100. Другим аналогичным примером является шкала Векслера для отдельных субтестов (см. шкала измерения ума Векслера, где М = 10, σ = 3).

Вместе с определением места личного результата ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом в стандартном рассредотачивании групповых данных введение ШО ориентировано и на достижение другой важной цели – обеспечение сопоставимости количественных результатов разных тестов, выраженных в стандартных шкалах, способности их совместных интерпретаций, сведение оценок к единой системе.

В ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом случае, если оба рассредотачивания оценок в сравниваемых методиках близки к нормальному, вопрос о сопоставимости оценок решается достаточно легко (в любом обычном рассредотачивании интервалам М ± nσ соответствует однообразная частота случаев). Для обеспечения сопоставимости результатов ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом, принадлежащих к рас-пределениям другой формы, используются нелинейные преобразования , дозволяющие придать рассредотачиванию форму данной теоретической кривой. В качестве таковой кривой обычно употребляется обычное рассредотачивание. Как и 160–150 в ординарном г-преобразовании, нормализованным стандартным ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом показателям можно придать всякую желаемую форму. Например, умножив таковой нормализованный стандартный показатель на 10 и прибавив константу 50, получаем Т-показатель (см. стандартизация, миннесотский многоаспектный личностный опросник).

Примером нелинейно перевоплощенной в стандартную ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом шкалу является и шкала станайнов (от англ. standart nine – «стандартная девятка»), где оценки принимают значения от 1 до 9, М = 5, σ=2.

Шкала станайнов получает все большее распространение, сочетая внутри себя плюсы стандартных шкальных характеристик ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом и простоту процентилей. Первичные характеристики просто преобразуются в станайны. Для этого испытуемых ранжируют по возрастанию результатов и из их образуют группы с числом лиц, пропорциональным определенным частотам оценок в обычном рассредотачивании тестовых результатов (табл. 14).

Таблица ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом 14 Перевод первичных тестовых результатов в шкалу станайнов
При трансформации оценок в шкалу стэнов (от англ. standart ten – «стандартная десятка») проводится подобная процедура с той только различием, что в основании этой шкалы ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом лежат 10 стандартных интервалов. Пусть в выборке стандартизации 200 человек, тогда по 8 (4 %) испытуемых, имеющих самые низкие и самые высочайшие оценки, будут отнесены к 1 и 9 станайнам соответственно. Процедура длится до наполнения всех интервалов шкалы. Надлежащие ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом процентным градациям баллы по тесту, таким макаром, будут упорядочены в шкалу, подобающую стандартным частотам рассредотачивания результата.

Одной из более всераспространенных форм шкальных оценок в тестах ума является стандартный IQ-показатель ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом (М = = 100, σ = 16). Эти характеристики для стандартной шкалы оценок в психодиагностике выбраны в качестве эталонных. Существует достаточно много шкал, опирающихся на стандартизацию; их оценки просто сводимы друг к другу. Шкалирование, в принципе, допустимо и лучше для ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом широкого круга методик, используемых в исследовательских и исследовательских целях, в том числе и для методик, результаты которых выражены в высококачественных показателях. В данном случае для стандартизации можно использовать перевод номинативных шкал ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом в ранговые (см. шкалы измерительные) либо создать дифференцированную систему количественных первичных оценок.

Необходимо подчеркнуть, что при всей простоте, наглядности шкальные характеристики являются статистическими чертами, позволяющими только указать на место данного результата в выборке ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом из огромного количества подобных по нраву измерений. Шкальный показатель даже для обычного психометрического инструмента является только одной из форм выражения характеристик теста, применяемых при интерпретации результатов обследования. Количественный анализ при ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом всем этом должен всегда проводиться в комплексе с многосторонним высококачественным исследованием обстоятельств появления данного тестового результата с учетом как комплекса сведений о личности испытуемого, так и данных о текущих критериях обследования, надежности и ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом валидности методики. Гипертрофированные представления о способности обоснованных заключений только по количественным оценкам приводили к многим неверным представлениям в теории и практике психической диагностики.

3. Заключение

Заключение – документ о результатах тестирования, приготовленный психологом. 3аключение должно строиться ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом на всех доступных для исследователя данных. Стандартной формы и правил написания заключения не существует, оно видоизменяется зависимо от цели, ситуации, в какой проводится тестирование, адресата, теоретических установок и специализации ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом психолога. Основное в подготовке заключения – его соответствие потребностям, интересам и уровню квалификации заказчика.

Заключение должно быть нацелено на деяния, которые нужно сделать в связи с тем либо другим психическим диагнозом (советы по программкам ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом обучения, типа исцеления либо корректировки, выбора профессии и т. п.). В заключении должны быть характеристики приметно низкие либо высочайшие, а не близкие к средним. Основное содержание – это интерпретация и выводы, в ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом отдельных случаях могут прилагаться протоколы обследования. Утверждения психолога должны отражать степень надежности каждого из приводимых фактов либо выводов. Следует избегать специальной терминологии. Заключение отлично только в этом случае, когда применимо только к ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз - Конспект лекций Текст предоставлен литагентом данному обследуемому, а не к людям этого возраста, пола, образования, страдающим этим же болезнью и т. д. При подготовке заключения непременно следует управляться этическими нормами психодиагностики.

lekciya-16-dihatelnaya-sistema.html
lekciya-16-gosudarstvennoe-upravlenie-ekonomicheskoj-sferoj.html
lekciya-16-kurs-lekcij-chast-2-rekomendovano-metodicheskim-sovetom-dvgups-v-kachestve-uchebnogo-posobiya-habarovsk.html