Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы

^ Лекция 19. Восприятие как деятельность


 

Товарищи! Позвольте мне, сначала, обратиться к женской части нашей аудитории и поздравить с наступающим праздничком. Разумеется, что я при всем этом на уровне мыслей высказываю вам всякие отличные пожелания. Ну, а Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы сейчас позвольте перейти к психологии.

Я думаю подытожить то, что я гласил до этого о восприятии, в 2-ух последующих положениях, которые можно именовать положениями определительными. 1-ое определение касается, сначала, чувственного вида. Из Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы всего того, что я гласил, вытекает, что чувственный образ есть та форма, в какой предметный мир раскрывается субъекту в итоге его деятельности. Этот предметный мир раскрывается в виде как Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы реально, другими словами независимо от самого субъекта, имеющийся. И, в конце концов, 2-ое определение, касающееся самого процесса восприятия, другими словами воспринимания, который я, резюмируя свою идея, определил бы последующим образом: воспринимание есть процесс Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы перехода беспристрастного бытия мира (вещи внутри себя, произнес бы философ) в его бытие для субъекта. Вот этот процесс воспринимания, когда-то казавшийся относительно обычным, все более обнаруживает себя сейчас как процесс очень Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы непростой.

Сначала, он проявляется как актуальный процесс, протекающий, естественно, на различных уровнях организации и составляющий вроде бы разные единицы, либо, поточнее, моменты людской деятельности. Мне кажется, что в обоих этих определениях содержатся Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы указания на принципиальные особенности, характеризующие восприятие. 1-ое определение, подчеркивающее, что в чувственном виде человеку, субъекту предметный мир раскрывается как имеющийся независимо от него, от его процессов, имеет очень реальный психический смысл Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Смысл этот выражает собой то обычное положение, что мы, говоря об виде восприятия, всегда полагаем то, что содержится в виде, вне нас, отделяем, если можно так выразиться, себя и свою активность, свою Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы жизнедеятельность от предметной реальности, в какой эта деятельность развертывается. Искры из глаз — это совершенно не то же самое, что образ искр, вспыхивающих вне нас. Искры из глаз локализуются, относятся — к чему? — к состоянию нашего Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы органа. Мы никогда не смешиваем состояния органа и явления, перед лицом доверчивого анализа, конкретно доверчивого анализа, лично схожие. Искры из глаз, искры перед очами — зрительная модальность, зрительный эффект. Но дело в Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы том, что они расчленяются для нас, они расчленены. Когда после сравнимо долгого рассматривания красноватого квадрата я перевожу взгляд на, скажем, некий нейтральный фон, сероватый, допустим, сероватую бумагу либо какую-нибудь стенку Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, и вижу зеленоватый квадрат, который становится тем больше, чем далее размещена поверхность, на которой я его вижу (это поочередный образ, как его именуют, послеобраз), то никто, естественно, из нас не колеблется в Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы том, что этот образ выражает, охарактеризовывает что-то происходящее в нашем организме. И никто не воспримет таковой образ за имеющийся на этой поверхности. Нужно сказать, что потому чувствительные системы, относящиеся к той группе чувствительных аппаратов Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, которые я обозначил до этого как палеорецепторы — древнейшие сенсоры, равно как и вся система проприоцепции, сигнализация о положении тела и органов тела в пространстве, как и системы интероцепции, если и входят Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы в образ, то они входят как-то по-особенному. Они вроде бы сопровождают, врубаются в систему построения вида, в образование вида. (На данный момент очень всераспространен таковой термин: в животрепещущий генезис вида. Животрепещущий Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы — это означает на данный момент, сиюминутно происходящий. Генезис — означает появление. Ну, грубо говоря, в построение, появление вида; есть не плохое слово: порождение вида. Время от времени вычурно: актуалгенезис, это уж прямо без Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы перевода.)

Нужно сказать, что этот процесс очень непростой, он вроде бы вытекает из второго определительного положения, которое я только-только ввел. Он обнаруживает свою действительную погруженность в актуальные процессы, в жизнь Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, в деятельность человека и, естественно, потому не может характеризоваться как односторонне возникающий. Односторонне вот в каком смысле. Есть некая причина (имеется в виду стимул, стимульная ситуация, другими словами ситуация наружного Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы воздействия на сенсоры, на чувствительные органы), потом происходит ряд трансформаций, и появляется образ, в направлении от периферии к центру. Это однонаправленный — от объекта к субъекту, однонаправленный процесс? Нет, это нереально. Конкретно поэтому, что Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы процессы восприятия, формирования вида включены в жизнь, включены в деятельность человека, они, естественно, и строятся по общей схеме этой деятельности, которая обязательно подразумевает свои эффекторные звенья, а не только лишь рецепторные (эффекторные — означает исполнительные Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы), физиологически это эфферентные явления, другими словами звенья процесса, который подразумевает импульсацию, так сказать, центрального происхождения от центра к периферии, а не только лишь от периферии к центру, центрифугальные, а не только Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы лишь центрипетальные процессы. Они подразумевают естественную систему оборотных связей, другими словами всю ту сложную динамику, которая охарактеризовывает хоть какой актуальный процесс. Поэтому-то реальный взор на восприятие, сейчас уже, безусловно, господствующий Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, и заключается в том, что работой сенсора процесс образования, появления, порождения вида не разъясняется. В этом-то смысле нередко и пишут в нашей литературе, а именно, что на замену рецепторным мнениям на Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы восприятие, другими словами тем мнениям, в базу которых ложится понятие сенсора, чувствительной, рецепирующей, воспринимающей, по другому говоря, чувствительной системы, пришла теория рефлекторная, отражательная. Когда мы говорим «рефлекс», то мы тем вводим Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы понятие не только лишь процесса «рецептор—центр», другими словами не только лишь процесса афферентного, либо центрипетального, от сенсора к мозгу, но также и непременно и процесса от центра к периферии, другими словами процесса эфферентного Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, центрифугального. Вы сможете сказать, что и на этом процесс, наверняка, не завершается, так как есть еще его продолжения. Он приобретает таким макаром, вроде бы не рефлекторный, а радиальный, повторяющийся нрав, и это верно Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Но дело все в том, что же введение представления о рефлекторном строении разрушило самое главное, а конкретно: разрушило иллюзию, что есть одно плечо — сенсор в центре восприятия как итог этого осколка рефлекса Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, ибо рефлекс есть дуга, двуплечное образование, плечо, так сказать, сенсорное и плечо эффекторное, афферентное и эфферентное. В этом и заключается принцип рефлекторного рассмотрения. Только так: не одно плечо, а Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы два плеча. Вот почему введение термина, смена рецепторной теории рефлекторной имеет принципное значение.

Что касается продолжения, другими словами последующих исследовательских работ процесса, который нужно происходит, — это введение рефлекторного кольца. Кстати, представление об Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы оборотных связях, о цикличности, которая при всем этом появляется, о радиальный системе, а не о разомкнутой, относительно старо. Оно не очень ново, и потому, когда нам молвят о том, что оборотная связь — это есть Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы понятие, порожденное развитием учения об управлении, другими словами теорией управления, кибернетикой, это не полностью точно. Если вы откроете какую-нибудь старенькую книжку по психологии, скажем, Ланге, которая появилась до появления кибернетического движения, то Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы вы увидите, как в ней совсем ясно выражена, а именно, мысль оборотной связи. Эта мысль оборотной связи прекрасно была известна, сформулирована довольно ясно, только не в этих определениях, хотя Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы практически в этих.

Итак, мы имеем дело с процессом и с продуктом этого процесса, который включен, я бы произнес, погружен в жизнь, составляет часть этой жизни, по другому говоря, включен в деятельность людскую Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы в предметном, окружающем человека мире, в который заходит, вобщем, он сам тоже, в качестве «вещи» (в кавычках) тоже находящейся посреди других «вещей» (в кавычках) этого мира. И вот тут, когда вы подходите конкретно так Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы к восприятию, а это и есть верный подход, отвечающий действительности, то тогда вы без усилий обнаруживаете, что процесс этот вроде бы сдвигается, способен сдвигаться по единицам, по моментам, можно также Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы сказать, по образующим целое людской жизни. Отсюда процессы восприятия получают своеобразную многоликость и, главное, многоуровневость. Другими словами они встречаются то на одном, то на другом уровне организации жизни, уровне воплощения этой жизни Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, а если гласить в определениях деятельности, в понятиях, в категориях деятельности, то они встречаются в очень различных единицах, образующих эту деятельность, в тех единицах, о которых я в общем виде гласил. Какие Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы же это единицы? И что означает «встречаются в единицах»? А это означает, что процессы восприятия, процессы, о которых сейчас речь идет, вроде бы движутся, смещаются в системе деятельности.

Я не буду гласить о смещении Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы этих процессов, об ансамбле, целокупности деятельностей, образующих людскую жизнь. В этом никак не состоит моя задачка, когда я рассматриваю фактически восприятие и не иду далее. Для этого мне довольно Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы разглядеть, если идет речь конкретно о процессах восприятия и только о их, не переходя их границы, смещение, которое происходит снутри деятельности, особой деятельности, я могу сказать, относительно отдельной деятельности. И эти смещения Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы я поначалу покажу не в анализе генетическом, другими словами в анализе того, как развивалось филогенетически и исторически восприятие, а поначалу систематически, другими словами так, как мы находим вот это восприятие, процессы изумительные, в наше Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы время, у нас с вами, у человека, как они на данный момент есть. Я сделал это предварительное замечание о том, что я на данный момент буду рассматривать систематически движение, смещение Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы деятельности, так как этот анализ не даст совпадающие результаты с теми, которые дает генетический анализ — филогенетический, онтогенетический, ну, исторический, в конце концов.

Сначала, передо мной появляется таковой доверчивый вопрос: а может ли восприятие Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы выступать в качестве фактически деятельности, другими словами в качестве процесса, который побуждается и направляется тем либо другим предметом, мы будем гласить мотивом, который конкретизует какую-то потребность. Есть такая особая потребность, которая конкретизует, дает Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы начало восприятию. И восприятие, таким макаром, приобретает вроде бы ранг деятельности, другими словами наикрупнейшей единицы, которую можно выделить в процессе жизни, фактически деятельности. Но есть ли, бывает ли фактически деятельность восприятия — вот Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы такая, бескорыстная, другими словами отвечающая собственному мотиву, не обслуживающая ничего? Восприятие ради восприятия, так я бы это определил в конечной форме. Существует ли восприятие ради восприятия? Это и означает: существует ли восприятие Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы как особенная людская деятельность, как процесс, имеющий свой мотив? Да, существует. И это можно узреть, если задуматься на минутку над тем, что собой представляет деятельность эстетическая. Естественно, я понимаю, товарищи, что Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы можно пойти слушать концерт не для того, чтоб его слушать, а ради того, чтоб показать, что вы не ужаснее других, с вами такое тоже случается, что вы вдруг слушаете музыку Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Во 2-м случае это не эстетическое отношение, не эстетическая деятельность, а соц, не знаю, еще другая, может, там свидание назначено на этом самом концерте, может, еще чего-нибудть, а может, так: начальству еще Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы раз попасть на глаза. Бывает же так? Время от времени. Словом, я на данный момент говорю про слушание музыки, которое делается ради слушания музыки, другими словами о деятельности, которая имеет собственный мотив. Какая Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы же это потребность, которой отвечает этот мотив? Это эстетическая потребность. Но реализуется-то она в таковой форме, которая есть что? Воспринимание, правда? И это все равно: слушание ли это концерта, созерцание Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы ли это произведения живописи, либо, может, это воспринимание еще какого-то творения искусства — это индифферентно. Ведь есть вот эта деятельность восприятия.

И вот эта деятельность сейчас, напротив, содержит в себе массу несенсорных процессов Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Либо сплавляет очень различные модальности, прямо до очень интимных, другими словами очень глубоко запрятанных в организме. Слушание полифонической музыки — очень непростая деятельность. Во-1-х, так: включает ли она в собственный Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы состав непременно эфферентные, двигательные звенья? Непременно включает. Вы сможете, естественно, не иметь их в виде макродвижений, другими словами больших движений мускулатуры, но у нас всегда эта активность, даже внешнедвигательная, мышечная, находится. Это Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы то, что было когда-то развернутым, позже стало свернутым пропеванием, это очень сложные интимные процессы, связанные с совсем другими модальностями, совокупа которых дает то, что мы обычно описываем в виде чувства ритма. Это много других Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы еще образований, это очень непростая деятельность, которая содержит в себе и внешнедвигательные, эфферентные, во всяком случае, звенья, время от времени сокрытые от прямого наблюдения, время от времени открытые, к примеру Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, ритмическое сопровождение малыми движениями ритмов музыкальных. Вы понимаете, что у неких это делается практически неудержимо, это время от времени просто привычка. Это именитые малые движения ноги, к примеру, либо покачивание головой Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Либо какие-то другие жесты, ритмизирующиеся по узору музыкального ритма. Но они содержат в себе еще сильно много перцептивных процессов. И воспринимание концерта — это процесс. Он содержит в себе и отдельные единицы этой все Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы-же всегда воспринимательной деятельности в виде огромного количества отдельных актов, которые осуществляются тоже перцептивно, другими словами тоже воспринимательных, если можно так выразиться, и массу методов, которыми вы должны обладать, и чем труднее Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы предмет восприятия, тем больше развертываются эти отдельные образующие целой сложной деятельности музыкального восприятия.

То же относится и к другим формам, другим видам этого эстетического восприятия. Потому-то и молвят, что недостаточно иметь музыку Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, необходимо еще, по другому говоря (это очень грубо, но очень верно), уметь ее слышать. Другими словами необходимо иметь свою систему каких-либо выработанных перцептивных действий, перцептивных операций, по другому ничего не Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы произойдет: вы будете принимать рокот, а не полифоническую музыку. К примеру, необходимы, непременно необходимы операции анализа, и очень сложного, в критериях полифонической музыки. Вычленение, поиск. Время от времени для того, чтоб восприятие Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы вышло со всей его полнотой, пользуются и наружными средствами. Вы сможете мне сказать, что ими пользуются, приемущественно, музыканты либо очень музыкальные, другими словами с очень высокоразвитым музыкальным восприятием, люди. Это правильно Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Но эти вспомогательные инструменты дают полноту восприятия. Это вроде бы предвосприятие, предвосхищение, операции сравнения.

Вы, наверняка, додумались, о чем я говорю. Это слушание (я беру самую тяжелую музыку) полифонической музыки с партитурой перед очами Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Вот, я помню, покойный сейчас Николай Александрович Бернштейн, имя которого вы, может быть, уже слышали либо непременно услышите, Бернштейн, который сделал очень важную концепцию, очень важную теорию построения движений, уровней этого построения Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, он был очень музыкальный человек, никак не проф музыкант, как вы осознаете, он был физиологом, чуть-чуть психологом-физиологом, так я бы произнес, даже не чуть-чуть, а так: «множко» физиологом и Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы психологом «множко» тоже, итак вот он обычно приходил на концерт, всегда имея партитуру симфонического произведения. Это популярная опора, которая позволяла ему лучше, если можно так выразиться, полнее выполнить гигантскую Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы работу, которую производит всякий слушающий концерт. А ведь люди внемлют концерт по-разному — время от времени с большой работой, время от времени с малой работой, но всегда с работой, потому всякий концерт утомителен Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Здесь вправду большая работа проделывается. Он утомляет не тем, что вам что-то шумит, он утомляет к тому же тем, что вы что-то всегда делаете, обычно скрытое от вас. Можно, естественно Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, слушать, гораздо меньше работая и побольше работая, гораздо меньше действуя и побольше действуя. Можно так слушать концерт: музыка и ваши какие-то мемуары либо грезы, может быть, смутные, которые при всем этом возникают Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, — и это все. Можно слушать и так, что вы вслушиваетесь в музыку, другими словами вправду осуществляется переход некого содержания в его богатстве, вложенного создателем этой музыки в само музыкальное произведение.

Но мы на Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы данный момент не будем заниматься этими вопросами, они выходят за границы восприятия. А нам с вами принципиально фиксировать только одно: что тут проделывается большая работа и что это проделывается не ради Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы чего-нибудь, правда? А зачем? Ну, ради самого воспринимания и вида, так как это неотделимо — можно сказать: ради воспринимания, можно сказать: ради возникающих в сознании образов — различия нет. Тут нет другого мотива Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Это бескорыстность восприятия. Вы сможете мне сказать: но ведь еще есть и бескорыстное созерцание, когда человек видит мир вокруг нас, природу, скажем, правда? И это тоже не имеет никакого стороннего мотива Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Да, это аналогичный случай, кстати, очень близкий к тому, о котором я гласил, только здесь все в развернутой форме, там — в свернутой. Меня время от времени теоретики художественного восприятия стараются уверить Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы в том, что предмет этого восприятия, эстетический объект, и само это эстетическое восприятие существует универсально, как не связанная с населением земли и человеком форма. Я этому никогда не верю. Я думаю, что эстетическое восприятие Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы природы, к примеру, есть вторичное, а не первичное явление и что человек был должен обучаться «делать» музыку, создавать другие творения искусств для того, чтоб люди смогли узреть эстетический предмет в предметах натуры Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Но это другая неувязка.

Итак, я фиксирую только то событие, что время от времени мы встречаемся с процессом воспринимания, который ничего не обслуживает, имеет свой мотив и делается ради восприятия — это Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы типичное восприятие ради восприятия.

Совершенно обыденный случай заключается в том, что восприятие обнаруживает себя как типичное действие, другими словами представляет собою целенаправленный и так либо по другому целевый процесс. Самое главное — это Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы целеподчиненный процесс, отвечающий единственной цели. Я говорю: наблюдайте — и вы совершаете действие наблюдения либо, поточнее, цепь действий, подчиненных известной цели, выступающей перед вами как задачка, так как эта цель дана. Это Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы система действий. К ней относятся такие процессы, на данный момент очень тщательно изучаемые, как опознание, поиск, обнаружение, другими словами все те деяния, которые совершаются человеком в процессе производства, которое осуществляется при помощи сложных технических устройств Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, при помощи средств автоматизации. Это деятельность операторов. Она, приемущественно, состоит из перцептивных действий. При этом строго управляемых, строго целенаправленных и так либо по другому целевых, другими словами, входящих в Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы деятельность производственную, трудовую. Тут не нужно приводить примеров — их сколько угодно.

Восприятие тут вроде бы понизилось рангом. Смотрите: не деятельность, ради самой себя происходящая, а действие — правда? — чему-то подчиненное, какому-то мотиву Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, ради чего-то совершающееся. Кстати, потому что это действие, то оно протекает в этом случае, когда цель задается в определенных критериях, другими словами выступает в качестве задачки (это так и есть). Существует Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы известное правило: когда вы ставите перцептивную цель, вы непременно ставите ее в узнаваемых критериях, по другому вы не можете действовать, другими словами вам придется обнаруживать условия, а это тяжело, длительно и может кончиться неудачей Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, потому если вы сможете сходу поставить цель в форме задачки, другими словами дать цель в определенных критериях, то это заурядно так и делается.

Как реализуются эти деяния? Очень по-разному Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Снова они могут включать в себя несенсорные, нечувствительные совсем элементы и уж во всяком случае элементы не одной какой-либо модальности, а целой связки этих модальностей, которые вы сможете открывать, анализируя Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы такое действие. И вот тут открываются особенные перспективы анализирования состава этих действий, так как и для практических, и для теоретических надобностей необходимо уметь рассматривать эти деяния, открывать их состав, идти еще далее и созидать восприятие Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы рангом еще, так сказать, ниже (это, естественно, метафора; «ниже» и «выше» тут определения относительные, описывающие, еще, так сказать, более дробную образующую, составляющую). Это конкретно то, что в перцептивном действии специально определяется Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы критериями этого деяния — перцептивные операции. Их существует огромное количество, так как, если бессчетны виды перцептивного деяния, то еще обширнее представлены перцептивные операции, во много раз обширнее, так как они обслуживают Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, производят не только лишь перцептивные деяния, да и огромное количество различных действий, которые мы к категории перцептивных не относим, к примеру наружное действие. Для того чтоб выполнить перемещение предмета, взять его и Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы передвинуть, необходимо, чтобы в состав этого деяния вошли также и перцептивные операции. Понятно? Другими словами метод избран сенсорный, включенный во что, осуществляющий какое действие? В этом случае — внешне-двигательное. Если вы желаете поглядеть, где Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы развернуты перцептивные операции в системе практического деяния, то я попрошу вас на уровне мыслей проанализировать сферу восприятия, если можно так выразиться, водителя автомобиля — самое обычное. Действие совсем ясное. Что делает Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы шофер автомобиля? Он управляет автомобилем. Это практическое действие, а не перцептивное, но все эти деяния обслуживаются и осуществляются уймой перцептивных операций, конкретно операций, это бывшие деяния, вошедшие в состав другого деяния, а сейчас в Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы состав даже и другой деятельности совсем, в моем примере. Они (это их судьба) высоко технизированы, автоматизированы, высланы на какие-то нижележащие уровни (это особенность операций — они протекают на уровнях нижележащих, по сопоставлению с Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы уровнями деяния, но они очень сложны, и вот поэтому очень увлекателен анализ деятельности водителя автомобиля), они и открыты, и сложны, и комфортно анализируемы. Мне даже не охото говорить о том, как управляют Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы автомобилем; наверняка, большая часть из вас это для себя довольно ясно представляет. Есть ли нужные операции по определению «расстояния до»? Есть? Да. А вы выделяете их в качестве специального акта, специального деяния Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, вы ставите такую цель впереди себя? Найти «расстояние до». Нет, когда вы ведете автомобиль, вы не сможете поставить таковой цели. Она выступает как метод, отвечающий условиям вождения, но только поэтому, что есть Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы движение и есть приближение и удаление, есть перемещение в пространстве — это условие императивно диктует необходимость оценки расстояния, и операции по оценке расстояния развертываются, они и тут повсевременно находятся, и автомобиль Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы нельзя вести, если гласить: «Вот сейчас я должен, я ставлю впереди себя цель найти расстояние до». Нет, так нельзя водить автомобиль. Будет трагедия. Так же, как нельзя ставить впереди себя задачку Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы: «А вот сейчас я должен снять ногу с педали акселератора, другими словами акселератора». Нельзя и почти все другое. У меня картина пути, правда? И цель, выражаемая в определениях пространственного перемещения, а ах Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы так и что необходимо делать, это все хозяйство должно быть вне моего восприятия, вне основной полосы моего поведения. Потому все это специально отрабатывается. И позже что? Уходит, погибает, трансформируется. Нужно учить созидать. Но только Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы нужно, чтоб оно виделось, другими словами чтоб срабатывали эти операции, как механизмы, как то, что производит действие, но не как самостоятельное действие ни под каким видом. Это общепринятое правило. Таких действий уйма, самых Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы различных. Я бы произнес даже так, не опасаясь преумножить: хоть какое человеческое действие подразумевает выполнение тех либо других перцептивных операций, которые в первый раз рождались в качестве перцептивного деяния, целенаправленного акта Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, только закончили им быть и перевоплотился в операции.

Я гласил на данный момент об определении расстояния. А что, вот именно эта задачка — определение «расстояния до» — время от времени выступает в Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы качестве самостоятельного деяния? Естественно, сколько угодно. И я для этого пользуюсь своими подсобными приемами, своими операциями. Те из вас, которые проходили какое-нибудь военное обучение, знают: тут существует ряд правил определения «расстояния до Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы», правда? Если это вы обязаны делать без оптического прибора, без панорамы. Это и спичечная коробка, это и познание величины предмета, это примеривание 1-го предмета к другому, словом, различные тут могут быть Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы советы операций, но они есть, а цель одна: как можно более точно найти расстояние до... . Я могу узреть разрыв и, лицезрев его, по секундомеру высчитать время до слышимости звука разрыва и найти расстояние Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы до разорвавшегося снаряда либо взорвавшейся мины.

Означает, при рассмотрении восприятия мы входим еще в это королевство, в этот мир огромного количества перцептивных операций. Появляется вопрос: а можно беспристрастно расчленить операции и деяния? Тут очень Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы достойные внимания работы не так давно выполнены группой исследователей нашего факультета, кафедры общей психологии, где была показана возможность получить беспристрастный индикатор перевоплощения деяния в операцию, отличить перцептивную операцию от перцептивного деяния Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Беспристрастным индикатором этого, в этом случае, является поведение 1-го из таких фоновых уровней при зрительном восприятии. Это система непроизвольных движений известного класса, которые совершаются повсевременно, которые тормозятся либо извращаются зависимо Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы от того, что при восприятии данного объекта осуществляется: действие либо только операция. Различения опираются не только лишь на результаты, не только лишь на дела, они просто могут быть прочитаны по знакам, по метке, по индикации Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, индикатору, указателю. Если идет речь об беспристрастных индикаторах, об беспристрастных указателях, то заурядно указатели, индикаторы — это идущие из основного, работающего тут механизма, психофизиологические, даже физиологические, можно сказать, индикаторы. Мы гласили о Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы физиологических. Либо какие-то другие. Ну вот, мы делаем один шаг в анализе. Мы начинаем рассматривать механизмы, реализующие операции. Как реализуются мозгом, органом человека, эти операции? И мы приходим к Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы необходимости какого-то очень малого анализа, время от времени его именуют микроанализом, этих перцептивных операций. Как они реализуются? Идет речь сейчас не об операциях, а о реализаторах этих операций.

Итак, вот перед вами Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы картина: есть восприятие как деятельность, восприятие как действие, целенаправленный, сознательный, стало быть, процесс, восприятие как методы, реализующие какую-то деятельность, и, в конце концов, механизмы (сейчас уже в буквальном, а не фигуральном Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы смысле этого слова), которые сущность механизмы этих операций, а тем, и этих действий, и, тем, этой деятельности. Это, если желаете, типичная разработка. Какова же разработка этих процессов? Тут несколько другая плоскость анализа. И мы Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы отходим, вправду, тут от предметного восприятия, которое остается предметным в перцептивной деятельности, проявляется в перцептивных действиях. Оно сохраняется в перцептивных операциях и вроде бы испаряется в механизмах, которые эти операции Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы и эти деяния производят, в технологии. Тут переходные какие-то элементы выделяются, какие-то свои единицы. Переходные в каком смысле? Не ввысь. Вопрос тут не в том, к примеру, как беспристрастное существование музыки делает Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы музыкальное восприятие. Эта музыка — какое явление: психологическое либо непсихологическое, беспристрастное? Беспристрастное, правда? А вот есть пограничное в другом смысле, пограничное в смысле перехода к исследованию органа и его функций Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, его физиологических функций, морфологического органа, морфологической организации либо многофункциональной организации, тоже пограничное, психофизиологическое исследование. Оно тоже на данный момент довольно продвинуто. Мы много знаем и об этих интимных, внутренних особых механизмах.

Что все-таки собой Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы представляют эти механизмы? Сначала это (сейчас это вам не покажется необычным, после всего, что я настолько не мало гласил о восприятии в порядке введения в делему, но все-же оно Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы поразительно) совсем не сущность сенсорные механизмы. Все, что я вам могу сказать, что это так же и сенсорные механизмы. Но никак не сенсорные. Фактически, то, что реализует перцептивный процесс, что составляет его действительную Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, реальную технологию, — это функционирование систем. Покойный П.К.Анохин произнес бы «функциональных систем», и это точно. Я вижу какое-то замешательство. Вы не понимаете о том, что Анохин умер? Петр Кузьмич Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы Анохин умер. Вчера. Нет, он умер три недели тому вспять, естественно, реально. Он эти три недели не приходил в сознание, стало быть, он практически погиб существенно ранее. Его поддерживали средствами современной Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы медицины, в состоянии, не будем гласить «жизни», но хоть в состоянии существования, не распада, все, что были в состоянии сделать. Ну, мы отвлечемся от этой темной, очень грустной материи, так случилось, к Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы слову, что я произнес «покойный Анохин». Ну, итак вот, это многофункциональные системы, вправду, многофункциональные системы. В свое время А.А.Ухтомский предложил, на мой взор, даже еще больше выразительный термин: подвижные органы мозга Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Эта мысль высказывалась не один раз И.П.Павловым, в других формах. И очень резкой и очень принципиальной была та идея Павлова, что нет противоположности морфологии и функции, меж морфологическим и многофункциональным образованием Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. И всякий знаток функций мозга соображает, что этого противопоставления не существует реально и что ансамбль нервно-мозговых процессов вроде бы работает совсем так же, как если бы это был не ансамбль, а отправление Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы некоего специального органа, морфологически фиксированной структуры.

Вот эти структуры, они-то и оказываются необычными, когда вы рассматриваете их как структуры сенсорных процессов. Это совсем не сенсор специфичной энергии, другими словами отвечающий определенной Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы модальности, которой он характеризуется. Это, естественно, не только лишь проводниковые участки. Это не сенсорные мозговые системы (А.Р.Лурия произнес бы «проекционные зоны») зрительной коры, семнадцатое поле либо какие Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы-то более высочайшие образования синтетического ряда, восемнадцатое, девятнадцатое поля по Бродману для зрения, извилины Гешля для слуха и вышележащие их образования, ну и так далее. Здесь раскрывается прекрасная по собственному значению, очень принципиальная картина Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Дело все в том, что это всегда ансамбли очень разных процессов и функций, многофункциональные пучки, многофункциональные системы, которые когда-то, в силу людской абстракции, были угаданы, их угадал человек-исследователь, и силой Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, омертвляющей абстракт, которая характерна всякому анализу, они были изображены как типичный мир особенных функций. Психологи перевели термин «функции» поначалу в понятие «способности» — так родилась способность сенсорная, способность мнемическая, способность моторная Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, способность тоническая, — ну, а позже психология в XIX веке возвратилась к понятию функции, заполненной этими представлениями о психологических возможностях. Гласили: функция сенсорная, функция мнемическая, функция моторная, функция, снова же, тоническая, — и эмпирическая Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы психология принялась за исследование этих функций, стараясь получить их в самом чистом виде. Казалось, что в голове человека так и есть эти незапятнанные функции и только на поверхности они соединяются в какие-то Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы ансамбли, для раскрытия которых мне необходимо что? — расчленить их по функциям. Вот здесь чуть-чуть памяти, которая присоединяется к ощущениям, мнемическая функция присоединяется к сенсорной, и тогда вот и выходит восприятие Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, учитывающее прошедшее. Вот функция памяти, она включена, «присоединилась к», ну и интеллектуальная-то функция тоже накладывается, так что и нужно здесь сообразить: какое оно — подставка это либо предмет, имеющий самостоятельную, особую какую Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы-то функцию, которой я не знаю, но которую я могу выяснить, размышляя, умозаключая по признакам этой вещи, по тому, что она есть. Мы можем позже присоединить двигательную функцию и выполнить действие в согласовании с тем Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, что отдала функция сенсорная, мнемическая, какая-нибудь другая. И это действие, к которому тоже присоединяется какая-то тоническая функция, может быть энергичным, активированным (тоническая функция — то же, что активационная функция) либо Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы может быть каким-то слабеньким, недостаточно активированным и, может быть, даже умирающим в этой собственной недостаточной активированности.

Потому тем паче умопомрачительно открытие, которое было изготовлено равномерно, фактически, даже нельзя сказать, когда оно было Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы изготовлено, оно равномерно раскрывалось, все более и поболее утверждая себя. Открыли, что при анализировании многофункциональных систем нет способности их расчленять по функциям. Вот эти многофункциональные системы восприятия — они совсем Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы не сущность блоки сенсорных процессов. В таковой же мере мнестических, в таковой же мере активационных, в таковой же мере еще каких-либо. К примеру, «поствпечатление», другими словами сохранение в течение некого времени воздействия на рецепторные Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы аппараты. Я спрашиваю: «Ну, отлично: возбуждение под воздействием воздействия — это сенсорная функция, а сохранение — это какая?» Мнемическая, да, это мнемическая функция. Но ведь, позвольте, сенсорная функция далее не может идти, передавать-то Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, оказывается, нечего. Если нет этих именитых 100 миллисекунд инерционного процесса на сетчатке, то все на этом завершается, погибает. Означает, свойство еще какое находится, какая функция этих самых нейронных устройств? Непременно Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы — функция мнемическая. Там есть очень противные свойства этих ансамблей, многофункциональных блоков, которые приходят в действие. Есть еще два-три процесса. Мы просто их не лицезрели, так как длительное время не были вооружены техникой, нужной для Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы того, чтоб разглядеть эти многофункциональные блоки, их компанию во времени, у нас не было способности выполнить нужные измерения стимульного поля, другими словами воздействий, и нужного разбиения процессов по маленьким-маленьким Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы временным интервалам. Мы могли действовать только очень грубо. Что-то возникает на дисплее и исчезает, а потом мы лицезреем некий продукт. Ну, скажем, в опытах с тахистоскопом (это прибор для лаконичного предъявления чего Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы-то: цифр, символов, картинок, предметов, если желаете). Механический тахистоскоп не может ничего прибавить к грубому анализу.

Только перейдя на электрический тахистоскоп, да еще включив в общий контур опыта электронно-вычислительные Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы машины либо хотя бы некие блоки этих машин, мы смогли просочиться в микро интервалы времени. Это микроинтервалы в своем смысле, другими словами интервалы, которые лежат далековато за способностями людского замечания либо безаппаратурного измерения. Там счет Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы идет на миллисекунды, в этом развертывающемся процессе. Миллисекунда — это одна тысячная часть секунды. Что такое даже 10-ки миллисекунд? Как мы можем невооруженным глазом их узреть? Это неосуществимая задачка, правда Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы? Это так же нереально, как нереально просочиться в мир, скажем, бактерий без устройств. Тут тоже — процесс идет так снутри этой системы, в этих блоках, что его нельзя узреть по другому, как при помощи хитрецкого обходного Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы пути и при помощи специального технического вооружения. Мы его и не лицезрели. Сейчас мы его лицезреем.

Делаются пробы идти еще далее и поглядеть еще далее. И начинаются исследования, которые, фактически, и являются Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы физиологическими, нейрофизиологическими: поглядеть сами нервные элементы, которые заинтересованы в этих процессах. Термин «заинтересованы» тут в условном значении — просто говоря, учавствуют, вовлечены. Когда молвят «вовлечены», нередко подменяют словом «заинтересованы», в Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы особом значении этого слова. Это исследование процессов, которые происходят в самих нервных клеточках. Тут новые странички, которые уводят нас конкретно в нейрофизиологические дела, не непременно также в нейроморфологию, так как мы не можем сказать Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы многого о нейроне. Вправду, мы не осознаем всех физико-химических процессов, которые совершаются в нем, как следует, не осознаем и самого строения нервной клеточки, ее интимного строения. Идет речь не Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы о том, что есть клеточка, имеются дендриты и аксоны. Идет речь о том, чтоб осознать, как работает мембрана, мембранный механизм этой клеточки, как работает то, что длительное время оставалось сокрытым и что можно было открыть Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы только средством внедрения биофизических, по существу, способов, даже не только лишь биохимических, а конкретно биофизических. Потому было надо обучаться погружать электроды в клеточку. Это очень хитро, необходимо уметь записать микроэффекты Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, а означает, необходимо иметь массивные усилительные устройства — тонко работающие осциллографы, другими словами то, что именуют электроэнцефаллографами. И нужно суметь обработать данные, которые вы получаете, записать и прямо ввести на обрабатывающую машину Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, в какой-либо анализатор, автоматом действующий, либо даже на огромную машину, конкретно либо через пленку. Другими словами снова нам раскрывается какая-то реальность, до этого нам не популярная. Что мы лицезрели в микроскоп на нейроне Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы? Во-1-х, мы его лицезрели убитым, нефункционирующим, а во-2-х, не достаточно что можно разглядеть без многофункциональной пробы, без воздействия энергии на этот самый нейрон, означает, без имплантации микроэлектродов Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы, без отведения, без способности повлиять на него и глядеть его со стороны реакции, другими словами его ответа, его состояния.

Сейчас мы узрели то, как работают эти ансамбли, эти многофункциональные блоки либо эти Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы многофункциональные системы, именуйте их как угодно, тут дело не в термине — в смысле, вот эти пучки, эти организованные пучки, последние реализаторы нашей перцептивной активности. Вот, как видите, я изобразил вам движение сверху Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы вниз. В реальности, это движение осложняется. Оно имеет и свои восхождения, другими словами вроде бы увеличение ранга, места перцептивных процессов. Филогенетически оно, наверняка, развивается не так, как я вам обрисовал. Оно имеет Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы другой порядок. Но это дело филогенеза. Соотношение практического деяния и перцептивной операции и выделение потом, может быть, перцептивного деяния; вы видите, тут смешивается порядок логический, порядок систематики, который я сейчас начертал. По сути, движение и Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы в филогенезе, и в онтогенезе еще более запутанно, оно не вожделеет следовать принципу: деятельность, действие, операция, многофункциональный блок, другими словами функция. Тут самые изумительные приключения происходят. Во всяком случае, мы можем всегда Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы их подозревать, так как в отдельных случаях мы эти приключения и перевороты, повороты лицезреем в животрепещущем порождении вида, в животрепещущем развитии малыша, к примеру, другими словами в онтогенезе. Потому Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы эти процессы очень трудны для анализа. Чем ниже мы опускаемся по лестнице эволюции даже онтогенеза, тем они сложнее. Поглядите, как это тяжело у малыша. Самые ранешние стадии развития до сего времени спутанны для нас Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы. Сколько бы мы усилий ни растрачивали на исследование детских восприятий в 1-ые деньки и даже недели жизни, чем ранее онтогенез, тем труднее оказывается анализ. Развитие исследовательских работ длится, мы узнаем все Лекция 19. Восприятие как деятельность - Лекция Психические явления и жизненные процессы в большей и большей степени. А в последующий раз я перейду к рассмотрению отдельных видов действий восприятия.


lekciya-18-tipi-frazeologizmov-po-stepeni-semanticheskoj-slitnosti-i-motivirovannosti-znacheniya-srasheniya-sochetaniya-virazheniya.html
lekciya-19--53-radiometricheskie-izmereniya-po-izlucheniyu-metod-lekciya-16.html
lekciya-19-izmenenie-i-rastorzhenie-dogovora.html